When intuitive conceptions overshadow pedagogical content knowledge: Teachers' conceptions of students' arithmetic word problem solving
strategies

Sander Emmanuel; Katarina Gvozdic

Autre Publication Scientifique Educational Studies in Mathematics Année : 2016

When intuitive conceptions overshadow pedagogical content knowledge: Teachers' conceptions of students' arithmetic word problem solving strategies

(1) , (1)

1

Sander Emmanuel

Fonction : Auteur

Laboratoire Paragraphe

Katarina Gvozdic

Fonction : Auteur

Laboratoire Paragraphe

Domaines

Sciences de l'Homme et Société Psychologie

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https://univ-paris8.hal.science/hal-02116937

Soumis le : mercredi 1 mai 2019-20:27:30

Dernière modification le : jeudi 27 octobre 2022-13:45:02

Dates et versions

hal-02116937 , version 1 (01-05-2019)

Identifiants

HAL Id : hal-02116937 , version 1

Citer

Sander Emmanuel, Katarina Gvozdic. When intuitive conceptions overshadow pedagogical content knowledge: Teachers' conceptions of students' arithmetic word problem solving strategies. 2016. ⟨hal-02116937⟩

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